杨三喜

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围，探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，依据课程标准确定考试内容，利用现代技术手段，促进客观公正评价。

继体育纳入中考，并逐步提高中考分值之后，美育纳入中考的话题再次引发热议，以中考指挥棒倒逼学校、家长、学生重视美育，显然又进了一步。

美育在人的成长中的重要作用不言而喻，提升青少年的艺术素养，提高他们发现美、认识美、欣赏美、创造美的能力，不仅能够陶冶情操、温润心灵，还能够激发创新意识和创新能力。

但是，将美育纳入中考，也引发了很多人的担忧。既担心以考试的方式倒逼重视美育，会滑入应试教育的误区，也担心艺术类科目进中考之后，会刺激相关艺术培训需求，加重家长的经济负担和学生的学业负担。还有的则担心，由于目前美育教育资源分布不均衡，很多学校缺乏美育师资、难以开齐开足美育课程，在这种条件下将美育纳入中考，会带来新的教育公平问题。

针对这些担忧，教育部相关负责人回应称，美育进中考没有时间表，并非要求2022年全部铺开中考艺术考试，也不要求具体分值。而且，“进中考的内容，前提就是在学校里是教过的，绝对不可能说学校里没开这个课，中考也要考”。这一回应，无疑让很多家长紧张的心放下了。

实际上，目前，已有8个省份试点了艺术进中考。江苏淮安从2018年起，正式将音乐美术两科纳入中考计分范畴，每科分值5分，总共10分。只要学校开足课程、学生认真学习，基本得分都在9分及以上。对于学生的区分度并不大，也不需占用额外时间进行复习考试。学生的学习积极性与艺术素养都有所提高。

这种试点经验显然说明，对于美育进中考不必过度担忧，全社会更应该以一个开放、乐观的心态，来看待这一改革。

还要看到的是，不管是体育还是美育纳入中考，所指向的都不是分数，而是人的全面发展，改革中考指挥棒也只是全面和改进学校体育、美育工作的举措之一，而非全部。

通过配齐配好美育教师，改善场地器材建设配备，尤其是加强农村学校以及小规模学校的美育设施建设，为其配备必要的功能教室和设施设备，完善美育课程设置，深化美育课程改革，确保开齐开好美育课程，才是政策的核心所在。

而这也应该是美育纳入中考，以评价指挥棒推进加强美育工作的前提和基础所在。

而即便是全面纳入中考，也应该努力避免应试化、一刀切。在对学生进行美育评价时，结果评价当然是一部分，但也要进行过程评价和综合评价，坚决避免升学导向。

加强学校美育工作，首先是要求地方政府要把学校美育工作纳入重要议事日程，纳入地方经济社会发展规划，加强对本地区学校美育改革发展的总体谋划。要树立正确的教育政绩观、质量观，追求绿色升学率，深刻认识到美育在培养全面发展的时代新人中的地位，加大美育师资、设施的投入和保障，确保开齐开好艺术类课程，为改善和加强学校美育工作创造良好的软硬件条件。

对于家长以及全社会而言，都需要来一场观念的变革，认识美育在孩子成长中的作用，凝聚以美育人的共识，形成以美育人的合力。包括吸纳优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师、推动实施艺术教育专业大学生支教计划，整合校内、校外资源开展美育实践活动，统筹整合场馆资源美术馆、书法馆、博物馆的育人作用等，形成全社会协同育人的格局。

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