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胡雪:美育并非单纯的“美术”“艺术”教育

2020-12-24 10:16:00 来源:法治日报·法治周末

小天鹅教育科技集团董事长胡雪。

法治周末记者 马金顺

魏朝晖

近日,教育部举行新闻发布会介绍“十三五”期间体育、美育和劳动教育工作的进展情况。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍,全国已有9个省份开始美育中考改革试点。

据了解,国务院办公厅早在2015年就印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(国办发〔201571号,是新中国成立以来国务院发布的首个学校美育文件),提出到2020年,初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。

10月,中共中央办公厅、国务院办公厅又联合印发了关于美育的新文件——《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》),旨在推进落实新时代背景下的中华美育传承建设。

那么,《意见》相比2015年的美育工作文件有何新变化、首个美育文件收官之年国内美育工作现状如何、有没有达到当初预设的目标等,就上述问题,法治周末记者专访了小天鹅教育科技集团董事长胡雪。

美育是价值观教育

法治周末:什么是美育?美育是不是单指美术教育或者艺术教育?

胡雪:党的十八届三中全会明确提出“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”,一个学生的审美和人文素养,其实包含的内涵是非常丰富的,艺术教育只是其中的一个方面。所以,从这个角度来讲,美育不是单纯的“美术”或者“艺术”教育,它应该是“关于美的教育”。

目前普遍的理论,有狭义的美育和广义的美育之分,狭义的美育指“艺术教育”“审美教育”,而广义的美育是指“将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”艺术教育以艺术作品为教育手段,而审美教育除艺术作品外,还以广泛的审美活动为教育手段。美育不仅仅是学习艺术技能,重要的是要对学生的思想素质、人文修养、审美能力、精神境界全面培养。

美育是价值观教育,体现在人格美、精神美。美育的对象是人格,不是作品,不只是让人学一门艺术,而是通过具体的艺术课程提升审美素养,完善人格,丰富想象力和培养创新意识,造就全面和谐发展的人才。

虽然现在对美育的定义比较广泛,但是从教育从业者的角度来讲,推广践行的意义远比定义更加重要。教育的本质是唤醒,是开发人的内心,是使每个人都发现自我,从而成就自我。美育是让孩子回归自我、回归灵性、重拾“高灵”的最好渠道。小天鹅秉持“以美育人”的品牌理念,首先发现每个孩子身上的独特美,进而帮助他们成为最好的自己,并去发现世界的美。让孩子学习艺术不只是在艺术本身,而是整个人生观的培养,陶冶性灵,养成高尚纯洁的人格。

 

法治周末:2015年之前,国家印发的相关文件都是关于艺术教育方面的,而2015年以及今年10月印发的文件均是关于美育方面的,在你看来,这种变化说明了什么?

胡雪:首先政策都是有前瞻性的,这种政策上的转变,其实也预示着我国的教育进入了新的发展阶段。从基础教育、学科教育、职业教育,到素质教育、通识教育、全人教育,这是一个不断进化、完善的过程。

美育资源分布不均情况依然存在

法治周末:10月份发布的美育工作文件,相比2015年的文件,有何新变化?

胡雪:《意见》发布于10月,也是在我们即将迈入21世纪二十年代,一个新时代开始之时,国家对美育工作提出了更高的要求——以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。相较于之前,国家把对美育工作的重视程度又提升了一个维度,并且在落地执行上,更加具体和明确。

 

法治周末:今年是首个美育文件的收官之年,在你看来,目前的美育工作现状如何?有没有达到当初预设的目标?

胡雪:目前的美育工作应该说初步达到了目标。首先从大众的认知层面上,已初步形成共识,不再满足于之前的应试教育,而更加重视素质教育,并且这个认识还得到了很好的落实,现在艺术培训行业蓬勃发展,就很好地说明了这一点。但从全局而言,美育工作距离完全实现目标还有一段距离。一方面教育资源分布不均的情况依然存在,另一方面,我们在美育教育服务的输出能力上,还处于基础水平。

具体来看,《意见》提出健全面向人人的学校美育育人机制,缩小城乡差距和校际差距,让所有在校学生都享有接受美育的机会。而当前,城乡之间的美育资源还存在着一定的差距,特别是教师队伍培养方面,对此,小天鹅在推进七彩美育·双师课堂的时候,感受颇深。小天鹅的七彩美育·双师课堂,借助于互联网技术,通过双师的模式,实现城乡间教育资源的共享,让美育资源匮乏地区的孩子也能够实现学习艺术的梦想。在湖北等一些地区,小天鹅还对部分学校实行公益免费助学活动。七彩美育·双师课堂真正延伸了美育教育的内涵,促进美育教育的整体发展,从而实现教育公平。

《意见》如何落到实处

法治周末:10月的美育工作文件已印发,要真正落到实处,应如何做?

胡雪:一是深化教学改革:逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。

二是推进评价改革:把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求,探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。全面实施中小学生艺术素质测评,将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。探索将艺术类科目纳入中考改革试点,纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。

评价改革就是指挥棒,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,是新中国成立以来的第一个关于教育评价系统改革的文件,方案主要围绕4个字:立德树人。从“立德树人”的评价标准反推过来,回归教育的初心,制定我们的美育教学体系,着重引导、培养孩子发现自然之美,塑造人格之美,创造生活之美,成就生命之美。

 

法治周末:就目前国家政策来看,将美育纳入中考已是大势所趋,从学生角度来看,如何应对美育中考或者说如何学好美育课程?

胡雪:孩子要从小开始艺术探索,逐渐培养审美习惯,要循序渐进地进行相关内容的学习。

具体说来有两个要点:一是摆正心态,回归美育的本质——审美和享受,试着去接受它、享受它,实现真正的“乐学”。二是择己所长。音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视……总有一款是适合自己的。另外,美育中考绝不会一来就全而深,所以家长、学生大可不必过度焦虑,更没有必要大肆进行课外培训补课,选择自己最擅长的一门课程,适当培养就可以。

责编:王硕

——法治周末
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